文/ 戴翔
題記—像中的我,不是自我,是色彩的描抹;像中的我,不是本我,是多次顏料疊加的復(fù)合;像中的我,不是他我,笑容不等于快樂。
打記事開始,家庭,學(xué)校,社會都在用標(biāo)準(zhǔn)化圈養(yǎng);父母,老師,精英,處處樹楷模樹;我成長于各種各樣的捆綁,今天要叫我畫個自畫像,我以勾勒的夢想為框,填進我無盡的憂傷和惆悵,希望不要給你帶來恐慌和感傷。
畫給父母的像
懂事,聽話,是他們的驕傲與希望。
“望子成龍,望女成鳳”,是天下父母一廂情愿的想象;含辛茹苦,奔波勞碌,是天下父母養(yǎng)兒育女的模樣。牙牙學(xué)語,兒歌聲里,字里行間,“孝敬”二字根植心里。
為了不氣你,我學(xué)會處處迎合。你叫我早起,我掐著秒表,一轱轆爬起。你讓我的起跑線,畫在別人的前面,周末的你,帶著我輾轉(zhuǎn)于城里,看你累得窩在沙發(fā)里,我還要給你表演太極,看著你翹起拇指,笑嬉嬉的睡去,我才有我的天地,高中了還會沉浸在動畫片里,變型金剛玩到找回失去的自信,魔方的魅力無窮無盡。
你醒來的輕言細雨,感動的只有你,我知趣,做作業(yè)去。
爸爸媽媽,今天看到我的實像,發(fā)現(xiàn),原來是放大鏡前的虛像,你們不能崩潰,不能生氣,想想你們的過去,也有些許淘氣。
畫給老師的像
智商不算高,情商高得不得了。老師自語“孺子可教也”。
說慌不是誰的專利,編故事,是高中生的權(quán)利。唯有今天的作文,不用迎合“老學(xué)究”的口味,作料我要自配。
老師教我們,睡前對一天的課堂,作放電影式的回憶。而我,用來想象,遲到了怎么編?不做數(shù)學(xué),怎么編?物理課上看小說,怎么編?老師聞到身上的煙味,怎么編?……一萬個想象中的案例,幾萬條的設(shè)計方案。“老九”,我就不相信,對付不了你。我月考考砸了,我主動低頭,從自己身上找理由。成績分析,你為我站臺,為我打氣和鼓勵。我的沾沾自喜,懷凝過老師的智力。時間長了,紙包不火了,老師攤出之前的點點滴滴,羞愧于自己的自作聰明,羞愧于自己的自欺欺人。
原來,老師才是明白人。
畫給同學(xué)的像
你我都一樣,嘴里說著言不由衷的話,做著我行我素的事。
老師和家長都說,學(xué)校是社會的縮影,班級彰顯后天的能力。這個我相信,我把教室當(dāng)作訓(xùn)練的靶場,同學(xué)當(dāng)作訓(xùn)練的靶子。當(dāng)班委,我說一不二;犯了事,我破皮無賴;考好,沾沾自喜,我好了不起;考差,老師便是失敗的背家……到了高三,真假孫悟空終于大白于天下,假孫悟空羞愧難當(dāng),無地自容,狼狽不堪,追悔莫及。馬上要上大學(xué)了,很快要進入真正的社會了,還是要深刻領(lǐng)會“少些套路,多些真誠,世上都是聰明人。”
我的自畫像高調(diào)完成,用“高大尚”來形容它。
“高”,自認技高一籌,實則跳梁小丑,好害羞。
“大”,自認大顯身手,實則幺幺小丑,好可笑。
“尚”,自認負才尚氣,實則丈二和尚,好悲催。
(來源:云南民族旅游網(wǎng))
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